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Die Sprache ist eine wesentliche Lebensäußerung und daher für alle Menschen von besonderer Bedeutung. Diese Aufgabenstellung ist daher auch ein Bestandteil in Zusammenhang mit der umfassenden Förderung von Kindern in Tageseinrichtungen. Diese Bedeutung wird auch in der "Bildungsvereinbarung" herausgestellt, die als eine Basis für die konzeptionelle Arbeit in allen Tageseinrichtungen Bedeutung hat. Für die Ausgestaltung der Aufgabenstellungen in Tageseinrichtungen in NRW wurden die Erwartungen an die Leistungen der Einrichtungen gut beschrieben, jedoch weder durch ergänzende Fortbildungsangebote oder den Einsatz zusätzlicher Mitarbeiterinnen für die Erfüllung der zu leistenden Arbeiten unterstützt. Zusätzliche Kürzungen in der Landesförderung der Jahre 2006 und 2007 haben die Rahmenbedingungen für die Arbeit in Tageseinrichtungen zusätzlich erheblich verschlechtert.
Eingeschränkte Einzelfördermaßnahmen, wie eine isolierte Unterstützung der Sprachförderung, für die in beschränktem Maße Landesmittel bereit gestellt werden, weisen zwar auf Fördernotwendigkeiten hin, sie sind jedoch untaugliche Mittel für die Realisierung der durch die Regierungskoalition angekündigten Verbesserung der Förder- und Arbeitsbedingungen in Tageseinrichtungen.
Mit der Regelung im Schulgesetz NRW wurde den Eltern mit der "vorgelagerten Schulpflicht" ihr Elternrecht eingeschränkt und generell vorgesehen, dass alle Kinder zwei Jahr vor der Einschulung an einem Sprachstandsfeststellungsverfahren teilnehmen müssen. Zur Anwendung wurde das zweistufige Verfahren "Delfin 4" gebracht, dass an der Universität Dortmund entwickelt wurde.
Bei der erstmaligen Durchführung dieses Verfahrens im Jahr 2007 wurden nicht nur erhebliche Mängel in der Vorbereitung, sondern auch bei den Bedingungen der Durchführung deutlich, da in erheblichem Umfang zusätzliche Belastungen für alle Beteiligten und vor allem für Kinder erkennbar wurden. Der Test selbst wurde hinsichtlich seiner Konstruktion und den Durchführungsbedingungen bereits vor Testbeginn in erheblichem Maße in Frage gestellt. Vielfältige Erfahrungen wurden bei der Durchführung gesammelt.
Auf der nachfolgenden Seite stehen Materialien zur Verfügung, die im Laufe der Realisierung des Verfahrens in NRW gesammelt wurden.
Da das Ministerium allen beteiligten Einrichtungen für ihre Mitwirkung bei der ersten Stufe des Verfahrens gedankt hat und dabei davon ausgeht, dass das Verfahren an sich bereits einen wichtigen Beitrag für die Sprachförderung der Kinder geleistet hat, sollten dem Ministerium die Erfahrungen aus der Durchführung auch mitgeteilt werden. Dies ist umso notwendiger, da Sprachstandsfeststellungen auch in den nächsten Jahren stattfinden sollen und die Erfahrungen bei der Neugestaltung des Verfahrens berücksichtigt werden sollen.
Die Erfahrungsberichte, die den beiden zuständigen Ministerien gegeben werden, sammeln und veröffentlichen wir, damit die vielfältigen Wahrnehmungen und Empfehlungen auch der interessierten Öffentlichkeit zur Verfügung stehen. => Zur Sammlung.
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